傳統(tǒng)的教室就是三尺講臺+桌子椅子組成的，白天花水泥地板，整個教室顯得枯燥無味，毫無生氣。本身學生們在教室里面接受知識就已經(jīng)顯得特別的枯燥了，再加上這樣的一個枯燥學習環(huán)境，更容易讓人心情沉悶，無心學習。
傳統(tǒng)教室雖然給師生們帶來了穩(wěn)定的教室秩序，但卻對他們的學習心情帶來一定的影響，學習無精神，還限制了學生們學習行動的自由，影響了新的教學模式和新思維的發(fā)展，對學生們接受新知識帶來了很大的負面影響。
現(xiàn)在的學校教室需要打破這樣的局限，改變傳統(tǒng)教室?guī)淼慕逃锩o學生們創(chuàng)造一個溫馨舒適帶有文化韻味的特色教室。
在聚奇的翁源實驗小學書法教室設(shè)計案例中，整體布局設(shè)計是一個全新的顛覆性設(shè)計，因為這是一間培養(yǎng)學生們書法技能的功能教室，因此書法教室的環(huán)境以書法文化特色作為設(shè)計理念，以帶有前瞻性教育理念和對未來人才的培養(yǎng)目標作為設(shè)計目的來融入到教室的設(shè)計中，讓整個書法教室散發(fā)出書法文化韻味，讓人一進去書法教室就能將心情調(diào)整好，開始練習書法技能。
學校教室設(shè)計，不應(yīng)該局限在講臺桌子椅子這些物質(zhì)布局，更需要將多元素的文化融入到教室中，不同功能教室以不同文化進行設(shè)計，讓教室環(huán)境更適合學生們學習，更好的促進學校辦學成果的提升。
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